Врата в бессознательное: Набоков плюс - страница 79

Шрифт

Интервал

Таблица № 6

Характеристики вариантов совпадения текста (Т.) и фабульного слоя затекста (З.) и восприятие читателем целостного произведения

^>1 — Результат трансформации варианта 3а при заражении ложной идеей, которая в восприятии развитого читателя меняет знаки на противоположные: высшие позитивные ценности извращаются, зато их неосуществление героем является благом.

Таблица № 7

Зависимость характера текста (Т.) и «фабульного» слоя затекста (З.) от адресации произведения

Таблица № 8

Характеристики семантических полей

Таблица № 9

Модель особенностей восприятия сигнала разными темпераментами

Таблица № 10а

Рейтинг основных семантических полей 1, 2, 3 по жанрам (в 1-ой «социальной» позиции)

Таблица № 10б

Рейтинг основного 4 и суммы промежуточных семантических полей по жанрам (в 1-ой «социальной» позиции)

Таблица № 11

Соответствие жанров подгрупп 1а (№№ 1–7) и 1б (№№ 8, 9) 1 группы и стадий (в %), а также коэффициента субъектности (KS)

Таблица № 12

Характеристики смертных колыбельных

Таблица № 13

Соответствия жанров 1 группы и шагов в %

Таблица № 14

Пословицы и поговорки

Таблица № 15

Соответствия жанров 2 группы и стадий (в %), а также коэффициента субъектности (KS)

Таблица № 16

Соответствия жанров 2 группы и шагов в %

Таблица № 17

Соответствия жанров 3 группы (подгруппы 3а — самодостаточных текстов) и стадий (в %)

Таблица № 18

Соответствия жанров 3 группы авторских произведений (подгруппы 3а — самодостаточных текстов) и шагов в %

Таблица № 19

Поэзия для детей

Таблица № 20

Проза для детей

Таблица № 21

Соответствия жанров 3 группы (подгруппы 3б — несамодостаточных текстов) и стадий (в %)

Таблица № 22

Соответствия жанров 3 группы авторских произведений (подгруппы 3б — несамодостаточных текстов) и шагов в %

Таблица № 23

Соответствия у В. В. Набокова

Таблица № 24

Характеристики архетипического слоя затекста стихотворений В. В. Набокова

Таблица № 25

Сравнение двух ипостасей Набокова как выражений русского и западного менталитетов, хабитусов и имиджей

Таблица № 26

Виды децентраций при работе с множественной травмой

Приложение № 2

Протокол анализа затекста стихотворения М. Ю. Лермонтова «Парус»

Картинка «фабульного» слоя затекста: стеклянный мир (дворец Арктиды?), колокола и колокольчики, пение в храме. Насилие (крики, удары, разрушение). Противник на лошадях ворвался в стеклянный храм Арктиды? (Т. е. праистория?) Много шелеста, шороха, свиста. Это стражи храма — драконы и/или грифоны? Другие химерические животные? (Цокот может быть и их). Но и противники могут быть на неких животных, которые производят шипение и шорох. Змеи?

После шороха стали раскалывать деревянное. Крики продолжаются. Потом удары по мягкому (по людям?). Крики (или пение?), крики химерических животных и их бурчание.

Курлыканье в начале, в середине и в конце. Вспархивание.

Что в конце льют? Что капает? Не кровь ли? Или священная вода?

Итак, противник пробирается внутрь дворца, покой за покоем. Сначала сокрушил ворота, металлические двери, потом стал рушить, рубить что-то деревянное, потом стал бить по живому. М. б., не только крики, но и пение продолжаются? (Молятся своему Богу). Битва грифонов и Змеев?

Идея всего произведения (текст + затекст): «Парус» одинок и странен всем потому, что из другой эры, культуры (?). Помнит (или просто чувствует) гибель своего мира, которая произошла давно, в прошлых жизнях. Сейчас неприкаян. Этот мир ему чужд, не может принести счастья. А буря — попытка забыться или даже (если он буквально парус, ждущий бури!) найти кончину, понятную всем т. е. которая бы не вызывала подозрений).

2 тип Героя в затексте: он слабый, и раю не очень нравится его поведение, но его мотив и проблема понятны. Но это не игра со смертью, а скрытое самоубийство! Т. е. Лермонтов проиграл здесь один из вариантов поведения Одинокой личности, и, может быть, от него избавился. Другой вариант — игра со смертью, точнее, с роком, судьбой.

Об авторе

Кабачек Оксана Леонидовна — кандидат психологических наук, автор шести книг и около 300 научных статей по психологии чтения и литературного творчества, библиотерапии, психологии развития и исторической психологии.