Ваш ребенок – лидер. Как правильно воспитать вашего ребенка - страница 29
Что нужно ребенку для того, чтобы научиться говорить? Пример взрослого и собственная практика. Рассказывайте малышу как можно больше обо всем и стимулируйте его ко взрослой фразовой речи. Примерно с этого возраста, как только малыш освоит первые фразы, он станет «мучить» вас своими «почемучками». Вот уж как все ему интересно! Не останавливайте поток вопросов, объясняйте терпеливо все, что интересно малышу.
Темы своих рассказов и историй находите в том, что вас окружает, а их форма должна быть доступной для такого малыша. Или удовлетворяйте его любознательность, которой может хватить на несколько рассказов в день как минимум.
«Возраст игры», или дошкольный возраст
Третий этап развития, по Э. Эриксону, начинается около 3 лет и завершается к 6 годам. Важным приобретением ребенка в этом периоде может стать чувство инициативы.
Дошкольник умеет уже очень многое и теперь начинает сам придумывать себе игры и занятия, много фантазирует, проявляет изобретательность. От того, как реагируют взрослые на действия ребенка в этом периоде, зависят его дальнейшие личностные качества и возможные успехи. Родители, поощряющие самостоятельные действия своих детей, предоставляющие инициативу ребенку, положительно относящиеся к его волеизъявлению, поддерживающие изобретения собственного чада, уважающие мнение своего ребенка, создают благоприятные условия для его правильного и энергичного развития.
Важно!
Родители, чрезмерно наказывающие своих детей в возрасте от 3 до 7 лет, не позволяющие им действовать самостоятельно, показывающие нежелательность (шумность, вредность, глупость, «неполезность» и пр.) выдумок и игр ребенка, не поддерживающие его идеи и активность, стимулируют появление у ребенка чувства вины и собственной никчемности.
Пока мама находилась рядом, мальчик молчал и старался скрыть свое любопытство, но как только мама вышла – началось:
– Ба, можно я попью (у нас в холле стоит кулер с разноцветными стаканами, конечно, ему очень хотелось и подвигаться, и поисследовать аппарат).
– Нельзя, думаешь, это для тебя поставили?! У тебя в сумке йогурт есть!
– А для кого?
– Для больных!
Проходит пара минут.
– Ба, а почему вот эти часы идут не так, как эти?
– Ну, потому что сломаны, наверное. Какая тебе разница?!
Еще минута тишины. Бабушка смотрит в пол, мальчик медленно обходит холл и глазеет по сторонам.
– Ба, а почему вот эти лампочки горят немного меньше, чем эти?
– Почему-почему?!?! Ты чего пристал?! Все дети, как дети, а ты в каждой бочке затычка! Тебе чего надо больше всех-то?!
Из санитарной комнаты возвращается мама, мальчик быстро садится на место, и они оба с бабушкой потупляют взор и затихают.
Важно!
Вам нет нужды заставлять ребенка хотеть познавать этот мир и развиваться, так как все это заложено в человеке природой. Задача взрослых заключается в том, чтобы не помешать, не отбить такое желание, предоставить максимальную свободу и создать безопасные условия для малыша.
Д. Б. Эльконин называет сюжетно-ролевую игру ведущей деятельностью этого этапа развития ребенка. Кризис трех лет подвел малыша к новому типу взаимоотношений со взрослыми, к стремлению отделиться и становиться самостоятельным. Такие изменения способствуют ролевой игре ребенка, стремящегося походить на взрослого, и он начинает имитировать взрослые роли в игре, моделировать различные отношения и события взрослого мира, «принимая и прикладывая» их к себе.
Как видите, без взрослого и здесь не обойтись! С него ребенок будет моделировать свои ролевые игры, пытаясь «овладеть» взрослым, стать самим таким.
– Мама, нам нужны домики. Ну, где бы я жила отдельно и где Лена, – говорит Галя своей маме, прося ее разрешения и помощи в расширении их игры.
