• Классический метод использует понятия из теории психоанализа. Выявление природы страхов и механизмов защиты, используемых ребенком, позволяет понять структуру личности в целом.
• Метод интегративной системы Экснера – очевидно, более современный – опирается на положения общей психологии. К сожалению, во Франции он мало известен и редко используется, но во всех остальных странах его результаты представляются более объективными, чем при использовании классического метода, он позволяет сделать вполне достоверные выводы о психологической организации личности. Все ее основные составляющие будут учтены и подробно исследованы при помощи научно подтвержденных методов. В таком виде тест Роршаха становится высокоэффективным инструментом для понимания того, как функционирует личность ребенка во всех ее проявлениях.
► Z – тест (или тест Цуллигера)
Ганс Цуллигер (Zulliger), ученик Роршаха, разработал сокращенную версию знаменитого проективного теста, принадлежавшего его учителю. Z – тест устроен по тому же принципу, но составлен из трех новых изображений. Анализ результатов, основанный на работах Экснера, отличается от классической интерпретации теста Роршаха и базируется на современных психологических теориях. Z – тест позволяет с высокой точностью изучить составляющие личности: ее структуру и организацию, характер взаимодействия с окружающими, управление эмоциями, адаптивность к обществу и окружающей среде. Время прохождения этого теста меньше, чем полной версии теста Роршаха, что часто оказывается более удобным в клинической практике. Он предоставляет отличные возможности для понимания психоэмоционального функционирования личности и может широко применяться.
► Тематический апперцептивный тест
Тематический апперцептивный тест Мюррея (ТАТ), или «Чернолапка», – для детей младшего возраста.
Задания представляют собой изображения различных ситуаций человеческого взаимодействия – разнообразных, но не однозначных. По каждому изображению ребенок должен придумать небольшую историю. Анализ этих историй поможет выявить особенности психологического функционирования ребенка – во взаимодействии с другими людьми и с самим собой. Тематический апперцептивный тест основан на положениях теории психоанализа.
Исследования могут также иметь форму анкеты, вопросы которой в большинстве случаев позволяют выбрать несколько ответов. Существует множество опросников, предназначенных для целевого исследования какой-то конкретной стороны личности ребенка или конкретного психологического расстройства (тревожность, депрессия, способность справляться с фрустрацией, расстройство сна, расстройство пищевого поведения…). Такие исследования дают характеристику функционирования личности ребенка, которая может потом при необходимости использоваться в процессе терапии.
Исследование самооценки по Куперсмиту – анкета, которая часто применяется, чтобы оценить представление ребенка о самом себе. Она показывает нам его жизненный опыт, его собственное восприятие себя и тот его образ, который посылают ему другие. Это исследование очень полезно, когда речь идет о хрупкой самооценке ребенка, который испытывает чрезмерное давление окружающих и который мучительно воспринимает свой жизненный опыт и самоидентификацию.
• Вербальные способности: «Сходство», «Словарь», «Осведомленность», «Понятливость» (дополнительный).
• Способности к рассуждению и перцепции: «Кубики Косса», «Матрицы» (достроить матрицу недостающей частью, выбрав из предложенных вариантов), «Геометрические пазлы», «Весы» (выбрать из предложенного, чем привести в равновесие весы на картинке; дополнительный), «Завершение картинок» (указать деталь, которой не хватает; дополнительный).
• Рабочая память: «Запоминание цифр», «Арифметический», «Последовательность “буквы-цифры”» (извлечь по отдельности и рассортировать; дополнительный).
• Скорость последовательной обработки: «Символы» (запомнить несколько символов и найти среди предложенных), «Шифровка», «Вычеркивание» (лишних фигурок в строках; дополнительный). – Прим. ред.
