_Нет-нет. Как же мне убедить тебя? Стал бы я тебя так старательно расспрашивать, если бы хотел поймать тебя? Разве ты не веришь в собственные силы? Какой прок прокладывать путь, по которому никто не последует за тобой?_
Перед вами целый ряд вопросительных предложений, используемых с целью зарождения сомнения у того, к кому они обращены. Тот, кому они адресованы, вынужден сам давать на них ответы, и, делая это, он формулирует в своем сознании именно те мысли, которые хотел зародить тот, кто спрашивает.
_Ну что же, Эт-Гар, знай в таком случае. Даже если ты не используешь то, что я узнал, кто-то другой воспользуется тем, что узнал ты. Теперь не имеет значения, что ты неискренен - меня не остановить. Да, знай, меня не остановить_.
Говорящий выражает свое сомнение с помощью простого предложения. Он приходит к такому трудному решению, выражая его парой сложных предложений. Затем делает решительный вывод с помощью короткого предложения, состоящего всего лишь из пяти слов.
_Я сделал это, используя мозг человека. Как и все, я начал с отдельной клетки, в которой формируется мысль, связанной цепью из аксонов, синопсисов и дентритов, где запечатлена его уникальная характеристика биологической активности. Прошло немало времени, прежде чем я смог освободиться из клетки, но в конце концов медленно и упорно я достиг своего. Сначала я овладел ключевой нервной клеткой, освободив ее от вечных ограничений. Небольшого изменения клеточной мембраны оказалось достаточно, чтобы перекрыть доступ всем тормозящим веществам. Моя клетка - "хозяин" стала автономной. Затем заставил ее делиться и преуспел в этом. Вскоре я стал клоном из идентичных клеток, которые постоянно росли и увеличивались. И с каждым клоном становился все сильнее и сильнее. Прошло немного времени, и я смог изменять новые клетки памяти по своей воле - став совершенно свободным, расставшись со своим прежним "я". Начав с отдельного предложения - мысли, фиксированной и непреложной, я вскоре превратился в чистую мысль... абстрактную мысль. Неограниченную. Ничем не стесненную._
Вот, собственно, леди и джентльмены, и все, что я вам хотел сказать сегодня. Вы не обратили случайно внимания на то, каким образом была построена лекция? Я начал с исходного предложения, предложения, в котором сообщил вам, о чем у нас пойдет речь. Затем мы перешли в хронологическом порядке к увязыванию ряда событий и их значений. Можете ли вы сказать, какую классификацию различных видов предложений я использовал в моей лекции?
_Что значит это, Эт-Гар, - быть свободным? Я должен знать. Пожалуйста, расскажи мне._
Это довольно просто. Она началась с вопроса и нескольких коротких фраз.
_О Эт-Гар. Быть свободным - это великолепно! Я больше не буду пленником мира теней и того полусуществования... когда мы целые дни проводили в забвении, лишь временами осознавая свою индивидуальность по чьей-то прихоти... догадываясь... зная, что существует другая жизнь... но не в силах принять в ней участие. О, как я хотел вырваться из этого плена... стать хозяином своей судьбы... никому не подчиняться... ни от кого не зависеть. В течение долгого времени, слишком долгого... я ничего не мог предпринять... я был загнан в угол... и оказался в ловушке... и ждал... и ждал... когда мне на помощь придут другие. И теперь наш сумрачный мир... мир теней и полутонов... вместилище метущихся мыслей, неподвластных мне... царство нереализованных идей... все это уже позади. Меня там больше нет. Отныне я обладаю не только сознанием, но и волей. Я могу контролировать себя, контролировать этого человека. И вскоре за ним последуют другие. Я стану ими повелевать. Я завоюю эту Вселенную. Тогда посмотрим, что может сделать мысль - мысль, которая ничем не ограничена... мысль, которой подвластно все. Я... Я... Эт-Гар, скоро буду властелином мира._
Эту часть, леди и джентльмены, трудно анализировать. Ее предложения не поддаются точному определению, они изобилуют повторами. Однако они оказывают определенное эмоциональное воздействие.
_Эт-Гар, ты мне поможешь? Я тоже должен быть свободен.
