Семейный театр в детском саду. Совместная деятельность педагогов, родителей и детей. Для работы с детьми 3-7 лет - страница 9

Древнегреческий театр был учреждением общественным, содержавшимся государством. Наиболее состоятельные и почтенные граждане платили за обучение хора и его содержание (они назывались хорегами). Профессии драматурга и актера считались почетными. Актерами могли быть только мужчины – они исполняли и женские роли (эта традиция в разных странах, в разных культурах была очень стойкой – таковы театр времен Шекспира, китайский и японский театр). Актер античного театра владел техникой чтения, искусством пения и танца, мог по ходу спектакля играть несколько ролей. Он выходил на орхестру в маске: при огромных размерах театра выражение живого человеческого лица не было видно зрителям. Поэтому актер менял маску не только тогда, когда по ходу действия являлся перед зрителями в новой роли, но и тогда, когда показывал зрителям смену душевных состояний одного и того же персонажа. На ногах актеров были котурны (обувь на высокой подошве), делавшие их выше ростом, а образ, создаваемый ими, монументальнее. Движения благодаря котурнам отличались плавностью, величавостью.

В Риме достигло очень высокого уровня мастерство актеров. Любовью и уважением публики пользовались трагический актер Эзоп и его современник комический актер Росций (I век до н. э.). Римляне строили великолепные театральные здания. Их архитектура, как и искусство великих драматургов Греции и Рима, вдохновляли художников Возрождения. Театр античного мира стал неотделимой частью духовного опыта всего человечества, заложив многое в основу того, что мы сегодня зовем современной культурой.

Цели. Реализация самостоятельных творческих семейных проектов как в детском саду (через объединение нескольких семей, педагогов), так и в домашних условиях (возрождение традиций домашних постановок); проведение критического анализа и оценки достижений взрослых и детей, а также достигнутого уровня взаимодействия семьи и детского сада.

Позиции участников совместной театральной деятельности. Триада «дети – родители (другие взрослые) – педагоги» – субъекты и соучастники совместной театральной деятельности в семье и детском саду.

Формы и методы решения задач. Рефлексия, анализ совместных достижений в театральной деятельности (используя методы: «Письмо самому себе», «Отзыв», «Дневник наших встреч», «Ну что, как прошла встреча?» и др.), самостоятельные творческие проекты семей, ориентированные на развитие театральной деятельности, возрождение традиций домашних театральных постановок.

Рефлексия – это обращение человека к своему внутреннему миру, состоянию, нахождение себя в этом мире, анализ и осмысление причин своих действий и состояний, размышление, самонаблюдение, самопознание. Рассмотрим некоторые способы организации анализа и рефлексии, применяемые в практике семейного театра.

Метод «Незаконченное предложение».

Участникам встречи (родителям, другим взрослым членам семьи) предлагается продолжить одну из фраз: «Я сегодня открыл (а) для себя…», «Я считаю, что наиболее удачным на занятии было…», «Мне понравилось на встрече (занятии), потому что…», «Меня сегодня порадовало…», «Я радуюсь тому, что…».

Такая организация рефлексии позволяет взрослому размышлять о том, как протекала совместная деятельность в семейном театре, что с ним произошло, что он чувствует, о чем задумался, что, возможно, встревожило.

Метод «Ну что, как прошла встреча?».

Каждый взрослый выбирает партнера по общению. Каждая пара взрослых моделирует ситуацию возвращения домой. Родитель, взявший на себя роль члена семьи, не присутствующего на встречах семейного театра, спрашивает: «Ну что, как прошла встреча»? Второй взрослый должен дать краткий, но емкий ответ. После этого участники меняются ролями.

Позже тот же вопрос задается еще раз, но уже при встрече с «другими людьми» (друзьями, коллегами по работе). Такое моделирование ситуации, которая реально произойдет позже, предоставляет воспитывающим взрослым возможность еще раз осознать то, что произошло на занятиях семейного театра.

Прекрасно развивает рефлексию как у взрослых, так и у детей