В деятельности руководителя постоянно возникает необходимость подведения результативности работы за разные периоды, т. е. подведение итогов по самым разным вопросам и, в первую очередь, по качеству образовательного процесса, выполнения образовательной программы. Инструментарием здесь является итоговый контроль. Если мы говорим о результатах образовательного процесса, это итоги работы ДОО за полугодие, учебный год, итоги летней оздоровительной работы. Могут быть итоги не временные, а содержательные – тематические.
Например, детский сад внедрял опыт работы «Моделирование образовательного процесса на основе комплексно-тематического планирования» и руководителю необходимо подвести итоги данной работы. Поэтому ему важно определить, по каким «точкам» будет подводиться итог, а это напрямую связано с целью и системой методической работы на данный период.
Или в детском саду использовали определенную систему закаливающих мероприятий и надо проследить, оценить результаты, как это сказалось на здоровье детей, выделить проблемы, которые еще требуют последующего совершенствования в работе, узнать мнение родителей воспитанников и др.
В этих случаях руководитель может осуществлять мониторинг, основанный на сравнении показателей на начало, середину, окончание работы.
Важный момент – подведение итогов работы коллектива за учебный год. Поскольку эта работа проводится ежегодно, у каждого руководителя складывается определенный алгоритм действий. Обычно в апреле, на одной из планёрок, руководитель знакомит педагогический коллектив с предстоящей процедурой подведения итогов выполнения задач годового плана и образовательной программы.
Другими словами, практическая деятельность руководителя ДОО формируется в процессе педагогического анализа информации о деятельности организации. Напомним, что педагогическим анализом информации называется функция управления образованием, направленная на изучение фактического состояния обоснованности применения способов, средств, воздействий для достижения целей, на объективную оценку результатов образовательного процесса и выработку регулирующих параметров по переводу системы в новое качественное состояние. В процессе анализа информации руководитель дает объективную оценку образовательного процесса и предлагает систему мер, направленных на улучшение результатов работы.
Анализ итогов учебного года – самый сложный из всех, требующих от управляющей и управляемой подсистем не только методической подготовки ее кадров, но и глубокого знания предмета. Для проведения анализа итогов года необходимо определить его содержание, которое складывается из постоянных блоков, существенно влияющих на ход образовательного процесса.
Процедуру подведения итогов можно условно разделить на блоки:
– объективная оценка качества образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ДО;
– оценка методической деятельности и ее влияние на профессиональную компетентность педагогов;
– результативность взаимодействия с родителями воспитанников, обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения их компетентности в вопросах развития и воспитания детей;
– уровень работы в вопросах преемственности между детским садом, школой и другими организациями.
Анализируя собранную информацию по каждому блоку, необходимо постоянно сравнивать, обобщать, классифицировать факты, вскрывать причины и следствия.
В ходе подведения итогов нужно ответить на главный вопрос: «Как реализованы задачи годового плана и какие изменения положительно сказались на развитии организации?»
В подведении итогов участвует весь педагогический коллектив, следовательно, распределить обязанности и определиться с инструментарием – важная задача. Вот некоторые подсказки.
В каждой возрастной группе детского сада воспитатели, психологи и специалисты анализируют выполнение программы по всем пяти образовательным областям; результативность запланированных и проведенных с детьми мероприятий, обновление и пополнение предметно-развивающих сред и др. Желательно обеспечить конкретное участие каждого педагога, специалиста в подведении итогов работы.
