Важнейшим человеческим качеством для самых разнообразных видов деятельности является внимание. В разных видах деятельности требуются разные характеристики внимания: объем, переключение, избирательность, устойчивость, концентрация. Например, педагог должен уметь распределять свое внимание на уроке между всеми учениками класса, постоянно переключать его с одного вида деятельности на другой (например, с опроса на объяснение), а также постоянно держать в поле зрения все происходящее в классе. Для этого необходим большой объем внимания. Высокий уровень устойчивости внимания нужен во многих видах профессиональной деятельности (корректоры, машинистки, операторы ЭВМ, наборщики и т. п.). Для профессионального и нравственного формирования человека большое значение имеет общее развитие мыслительных процессов и соотношение практического и теоретического мышления. Знание этих особенностей личности важно при определении области (гуманитарная, естественная, техническая) профессиональной подготовки.
Пример. Ученик 8-го класса Володя К. живет с мамой, отца нет. Учится в основном на тройки, учеба его не интересует, хочет скорее стать взрослым, не устраивает постоянная опека, стиль общения, который есть в школе. После окончания 8-го класса хочет пойти в ПТУ, чтобы материально помогать матери. Однако четкого профессионального плана не имеет. Мама хочет, чтобы сын продолжил обучение в 9-м классе и в дальнейшем поступил в технический вуз.
Психологическое исследование показало, что Володя обладает умелыми руками, тонкой координацией. У него хорошие показатели внимания, памяти. Уровень развития мышления в целом средний, однако в его структуре преобладают практические компоненты, конструктивные способности, техническая сообразительность. Вербальные же компоненты мышления и запас знаний невелики. Слабость именно этой стороны мышления и мешала ему хорошо учиться. Учителя его способности оценивали невысоко. На профконсультации Володе были показаны его сильные стороны: высокие моторные способности, хорошее техническое мышление, направленность на профессии технической области. Учитывая все это, подростку была рекомендована профессия инженера в области оптики> радиоэлектроники. Путь достижения профессии рекомендован через первоначальное обучение в ПТУ (по специальности «оптические приборы»), даны рекомендации по развитию вербального мышления, совет — обратить особое внимание на систематичность занятий.
Последующее наблюдение за судьбой Володи показало, что он поступил в рекомендованное ПТУ. Здесь реализовался его интерес к технике. Кроме того, сама атмосфера училища, стиль взаимоотношений, где от подростков требуется большая самостоятельность, много внимания уделяется практическим работам и где реализовались моторные и технические способности подростка, создали хорошую почву для его дальнейшего развития. Володя добился высоких успехов и в освоении теоретических дисциплин (достаточно сказать, что в конце первого года обучения он был победителем районной олимпиады по математике). Окончил училище с высшим разрядом по специальности. Поступил работать на завод и одновременно на вечернее отделение технического вуза по профилю рабочей специальности.
И, наконец, в процессе профориентации необходимо учитывать характер подростка.
Черты характера, обусловливающие типичный для данного человека способ поведения в определенных жизненных условиях, подразделяют на несколько групп в зависимости от отношения человека к другим людям, к труду и его результатам, к самому себе, а также умения и готовности управлять своим поведением в соответствии с выработанными принципами (волевые черты).
Отношение к труду (трудолюбие, добросовестность, ответственность и т. д.) и волевые черты характера (целеустремленность, настойчивость, самообладание и т. д.) имеют важное значение для успешного освоения любого вида профессиональной деятельности.
Черты, характеризующие отношение к людям (коллективизм, чуткость, гуманность, искренность и т. д.), особенно важны там, где работа носит коллективный характер или где другой человек (группа людей) является предметом труда (сфера человек — человек).
