Учитель: Хороший ответ, но я бы хотел знать, как прийти к обороне без атаки, поскольку место схватки ограничено настолько, что все траектории, о которых говорилось, не представляется возможным осуществить.
Ученик: В таком случае нужно совершить завершающее действие, которое обеспечит такой же или даже лучший эффект. Инструменту создается препятствие, он выбивается из рук, а фехтовальщик остается в безопасности. Тогда, возможно, и ему не захочется наносить удар.
Учитель: Я всем доволен. Сейчас я хотел бы поговорить о тебе и узнать, как начать обучать ученика теоретической и практической частям? Нужно ли ему сначала объяснять, чтобы он понимал причину? Или следует это делать со шпагой, чтобы он научился осуществлять уловки?
Ученик: Нет ничего, что делает человек, кроме как пытается понять. Таким образом он понимает, что нужно делать. Сначала он должен уяснить причину самой вещи, а не то, что должен делать человек, и потому рекомендуется дать ему понятие о простых и смешанных движениях, которые он может совершать рукой, и о движениях, которые он может совершать шпагой. Нужно объяснить шесть основных линий, такие как простые и смешанные, и должна быть возможность продемонстрировать это на противнике и доказать, каким образом прямой угол обеспечивает большую досягаемость и возможность обороны. Необходимо дать знания о вертикальных линиях, боковых и диагональных, которые изображены на теле человека, и показать, как по ним наносятся удары. Далее нужно показать простые и комбинированные траектории, и объяснить, какая нога задействуется при движении по той или иной траектории. После этого рассматривается воображаемая окружность между двумя фехтовальщиками с поперечными и бесконечными линиями, которые считаются местами, через которые следует двигаться по траекториям. Следует дать ученику особое понимание об углах, которые являются причиной соприкосновения шпаг, и о том, как (даже если это очень короткое парирование или то, что называется «выгодой») при захвате используются четыре или все прямые, либо два тупых и два острых угла. Прямые (когда шпаги соприкасаются в середине их длины) служат только для обороны, а тупые и острые углы — и для обороны, и для атаки. Следует рассказать ученику, что существует только два варианта, как осуществляются уловки: первый вариант говорит о позиционировании шпаги, а второй — об открытии сторон противника. В фехтовании существует только пять приемов: режущий удар, удар тыльной стороной руки, удар estocada, срединный режущий удар и срединный удар тыльной стороной руки. Нужно рассказать ему о движениях, из которых состоит каждый из них, не важно, совершаются ли они со свободной шпагой или со шпагой, которая сдерживается соперником. Также нужно доказать, что не существует отражающих ударов с остановкой, что отклонение может быть опасным, и что вместо этого нужно подчинить шпагу. После того, как он узнал об этом и о других важных принципах, его обучают брать шпагу в руку и держать ее крепко, так, чтобы вся сила тела передавалась через руку, что позволит совершать мощные и быстрые движения. Нужно позволить ему постоянно занимать положения под прямым углом правой рукой, чтобы она могла находиться на любом из четырех концов: снизу, сверху и по сторонам. Необходимо объяснить, что корпус тела должен стоять на обеих ногах, находясь в равновесии, а пятки должны быть расположены противоположно друг другу на расстоянии не больше половины фута, таким образом, чтобы при повороте нижняя конечность соприкасалась с правой пяткой. Нужно научить его всем четырем основным уловкам, объяснить, как они противопоставляются друг другу, и каковы особенности доминирования каждой из них, и, наконец, рассказать обо всем, что обсуждалось в трактате.
Учитель: Какой должна быть последовательность в поединке?
Ученик: Лучше всего, если он не будет использовать принципы в настоящем поединке и вынимать шпагу, а только на уроках своего учителя, до тех пор, пока не освоит хорошо теорию и практику.
Учитель: Есть ли какое-либо препятствие в том, чтобы после пятнадцати или двадцати дней занятий другие учителя вступали с ним в поединок, как это было всегда?
