В базисных программах прописано, что к 7-му году жизни ребенок должен по грамоте:
а) знать все буквы русского алфавита;
б) писать их печатным шрифтом;
в) проводить звуковой анализ слова;
г) соотносить знаковую и буквенную записи слогов и слов; уметь вычленять в словах и фразах определенные звуки, слоги и ударение;
д) списывать в одну строчку запись с доски;
е) самостоятельно писать знакомые слова, задуманные слова;
ж) читать небольшие тексты по слогам и целым словом;
з) читать и делать анализ предложения с последующим их моделированием (графическим или условно-символическим);
и) уметь составлять рассказ по картинкам, понимать взаимоотношения персонажей, составлять связный рассказ по прочитанному, грамматически верно оформляя свою речь;
по математике:
а) уметь построить и использовать графические модели для установления количественных отношений, выделять формы окружающих предметов, определять их положения в пространстве;
б) уметь делить предметы на равные и неравные части, понимать соотношение целого и части;
в) уметь составлять число из двух меньших (до 10); обучать счету со сменой основания;
г) понимать закономерность образования чисел числового ряда (до 20 и более);
д) уметь решать и составлять простые арифметические задачи на сложение и вычитание;
е) ориентироваться во времени (знать дни недели, время суток, месяцы года), определять время по часам с точностью до получаса.
Мы перечислили всего лишь те задачи развития по подготовке к грамоте и математике базовых программ, которые должны быть сформированы у ребенка перед школой.
1. В целом программы дошкольного образования России:
• отвечают физическим, общественным, эмоциональным, личностным и познавательным запросам детей в данный период развития;
• развивают их творческое и эстетическое воображение;
• развивают и обогащают родной язык;
• предлагают ранний опыт в математике;
• способствуют формированию основных логических действий с логическими связями, сообразительности;
• предполагают ранний опыт в науке и технологии;
• прививают знание и уважение к окружающему миру;
• подвигают, вызывают и стимулируют детей на дальнейшее обучение;
• учат решать разного рода нестандартные задачи, способствуют гибкости мыслительных процессов;
• развивают и обучают детей в игровой форме, позволяют детям делать обоснованный выбор во время игры, творчески относиться к заданию.
2. За счет раннего массового вовлечения детей в процесс обучения и воспитания, повышается общий уровень школьного образования.
3. На примере образовательной системы в нашей стране, прослеживается простая истина: если с раннего детства приучать к учению и развивать интерес к предмету обучения, способность ребенка, его шансы на успешное обучение в школе только возрастают.
4. Упущенное в раннем возрасте время трудно или невозможно наверстать в более зрелом возрасте.
5. Высокий уровень образования – основа высокого качества жизни и процветания страны.
6. Бесспорно, что качественной дошкольной подготовке детей следует уделять более пристальное внимание, так как именно начальное образование формирует те общеучебные навыки и умения, уровень усвоения которых в значительной степени предопределяет успешность всего последующего обучения.
Все это свидетельствует о том, что назрела крайняя необходимость создания так называемых «приготовительных классов» при школах или детских садах, детских центрах или Домах детского творчества, в системе дополнительного образования, а также занятий с детьми на дому. Тем более, что это не является новшеством для нашей страны, а лишь возрождением исторических традиций в образовании.
