6. Оценка эффективности работы кафедры, преподавания читаемых на ней предметов.
Для научного создания тестов необходимы:
1. Методология (теория методов создания тестов). Традиционно в тестировании сложились две методологии:
методология создания тестов до 1920-1960-х гг.;
современная методология, называемая латентно (скрыт-ный)-структурный анализ.
2. Теория педагогических измерений.
Для выделения предмета измерения вначале необходимо концептуально решить - "что такое знание". Поэтому очень сложно выделить предмет измерений.
3. Педагогическая теория теста (некий понятийный аппарат, формы задания, методы отбора содержания и т.д.).
Все вышеизложенное позволяет уточнить формулировку понятия "тест". Тест - система заданий возрастающей трудности специфической формы, позволяющая объективно оценивать уровень и структуру знаний студентов.
Единицами тестирования служат тестовые задания - это одна единица контрольного материала, сформулированная в виде утверждения, предложения с неизвестным, удовлетворяющая ряду требований. Тестовое задание - задание в тестовой форме, прошедшее электронную проверку и определенным образом оцененное.
4.11. Формы тестовых заданий I. Закрытая форма.
Задание содержит основную часть и ответы, сформулированное составителем. Инструкция указывает: найти номер правильного ответа. Задание содержит два-три правильных ответа. Эта форма технологична, так как позволяет выявить определенный объем знаний.
ТРЕБОВАНИЯ К ТЕСТУ ЗАКРЫТОЙ ФОРМЫ
1. Стандартная инструкция.
2. Равная правдоподобность заданий.
3. Полная ясность текста (не должно быть разночтений).
4. Предельная краткость (5-6 слов).
5. Простая стилистическая конструкция.
6. В задание включается больше слов, чем в ответ.
7. Все ответы, правильные и неправильные, должны быть равны по длине.
8. Исключаются вербальные ассоциации, способствующие выбору правильного ответа.
9. Исключаются лишние слова (на приведенном рисунке, из перечисленных примеров).
10. Необходимо проверять не одно знание, а несколько.
11. Необходимо наличие одной стандартной инструкции (например, обведите кружком номер правильного ответа).
12. Правильный ответ должен быть только один.
13. Не должно быть противоречий между основной частью и ответами (например, на космонавта в Космосе действуют:
- сила тяжести;
- сила точки опоры;
- не действуют никакие силы).
14. Исключить повторяющиеся слова в ответах: основная земледельческая зона расположена:
- в зоне тайги;
- в лесостепной зоне;
- в зоне смешанных лесов,
Формы организации учебного процесса в высшей школе 147
- в степной зоне.
П. Открытая форма. Студент сам формулирует ответ, словесный или графический. Эти тесты хороши для текущего контроля. Инструкция к ним гласит: "Дополните...".
ТРЕБОВАНИЯ К ТЕСТУ ОТКРЫТОЙ ФОРМЫ
1. Дополняющее слово ставится в конце.
2. Оно должно быть единственным.
3. Все прочерки должны быть одинаковой длины. Например:
Первым греческим философом был______________.
Соли высших жирных кислот называются_____________.
Скорость света в вакууме равна_____________.
III. Задания на соответствие.
Задание содержит два множества, правый столбик - для выбора, левый для ответа. В правом на 1-2 элемента больше. Инструкция - установить соответствие.
Например:
реплики высказывания авторы
IV. Задания на установление правильной последовательности (тесты хороши для технических специальностей, так как содержат знание алгоритма).
Инструкция: установить правильную последовательность сборки.
Например:
В столбце не по порядку даются названия деталей и частей механизма.
Оценка тестов может быть:
полигамическая, если из 10 заданий одно неправильное, то сумма баллов равна 9;
дихотомическая (сделал - 1, не сделал - 0).
4.12. Перечень характеристик тестовых заданий
1. Содержание. Чем полнее отобрано содержание курса в тестовом задании, тем выше валидность теста. 360 заданий выполняются приблизительно за 1,5-2 часа.
Требования к содержанию тестового задания:
предметная чистота (чем меньше междисциплинарных элементов, тем чище содержание дисциплины);
