«Просвещённое социальное проектирование требуется для того, чтобы быть готовым к ситуациям, которые требуют теперь глобального действия».
«Надо заинтересовать родителей и широкую общественность… иначе дети и молодёжь, задействованные в глобально ориентированных программах, могут войти в конфликт с ценностями, усвоенными дома».
И так далее.
И ничего о ребёнке как об индивиде. И ничего о ребёнке как о вместилище талантов, которые нужно развить. Ничего о базовом образовании «3Р».
Однако этот доклад Гудлада протолкнули в «Нью-Йорк таймс» (19 июля 1983 г.) как самый «исчерпывающий» об американских школах. Вот некоторые предложения Гудлада:
— образование должно начинаться с 4-х лет
— школы должны быть меньше
— ведущие учителя с учёными степенями должны получать больше.
И это, конечно же, не остановит то, что бывшая комиссия по образованию назвала «растущей волной посредственности».
Если Соединённые Штаты собираются выжить в наступающую эпоху интенсивной технологии, тогда необходимо следовать определённым рекомендациям:
— Функция школы — развить талант индивида. Социальное проектирование как цель должно быть отвергнуто.
— Тщательное обучение на основе «3Р» необходимо для хорошего образования. Другими словами, «содержание» определяет всё.
— Отсюда вытекает, что образовательные школы должны быть отменены (это предмет серьёзной дискуссии в Университете Дьюка, также было предложено в Мичиганском университете и даже в Калифорнийском Беркли).
— Учительские дипломы должны вручаться исключительно за знание сути предмета, а не образовательной теории.
— Все ограничения для частных школ должны быть отменены.
— Общественные школы нужно вернуть под местный контроль.
