Окружающий мир, 1 класс - страница 2

• Рассмотри рисунки и расскажи о распорядке дня Коли.

• А как ты обычно проводишь утро, день и вечер? Когда ты ложишься спать? Чем обычно занимаешься перед сном?

• Сравни свой распорядок дня с распорядком дня Коли.

• Посмотри в справочнике, что означает слово «режим».

• Художник перепутал последовательность событий. Расскажи, в каком порядке они должны происходить.

• Определи, на каких рисунках изображены день, вечер, утро, ночь. Объясни, в чём главное различие между ними.

• Рассмотри рисунок. Сравни его с тем, что ты видел на экскурсии.

• Вспомни первую экскурсию. Что изменилось за это время?

• Этих птиц называют перелётными. Подумай почему.

• Этих птиц называют осёдлыми. Найди в справочнике это слово.

• На каких рисунках изображены признаки осени? Назови эти признаки.

• Из чего эти поделки?

• Попробуй сделать свои поделки из того, что ты собрал на экскурсии.

• Дети сравнивали листья, собранные на экскурсии. Петя сравнил так: «У клёна листья большие, а у берёзы маленькие». А Дима сравнил так: «У клёна листья большие, а у берёзы жёлтые».

Кто правильно сравнил листья?

1. Кто здесь лишний?

2. На каком рисунке дети не нарушают правила поведения?

3. Что мальчик перепутал в своём распорядке дня?

4. Что означают эти дорожные знаки?

5. Вставь пропущенные слова в стихотворение.

6. Как нужно обходить троллейбус и автобус?

7. Что Петя должен взять с собой в школу?

8. Как зовут твою учительницу?

Знаешь ли ты фамилию своего друга?

Назови имена и фамилии одноклассников, которых ты знаешь.

9. Правильно ли дети переходят через дорогу? Объясни свой ответ.

10. Какое правило нарушил мальчик?

11. Назови как можно больше признаков осени.

Школа в прошлом / Современная школа

Школьные кабинеты / Школа в будущем

Источники информации

Книги, справочники, энциклопедии / Беседа со взрослыми

Фильмы, видеозаписи / Посещение музея

Проекты по теме

Выставка рисунков / Стенд или фотоальбом

Макет школы / Придумай свой проект / Сценки из школьной жизни

• Рассмотри рисунки и расскажи, как рос мальчик.

• Расскажи по рисункам, что с ним будет дальше.

• Какое событие твоей жизни тебе запомнилось больше всего? Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?

• Расскажи по рисункам, как меняется облик человека с возрастом.

• Подбери фотографии членов твоей семьи или фотографии других людей в разные годы жизни.

• Поиграй с другом. Закончите предложение:

Когда я был маленьким, то...

Когда я стану взрослым, то...

Каждую ситуацию отмечайте в тетради № 1 (страница 21). Выигрывает тот, кто придумает больше ситуаций.

• Глаза, нос, уши, язык и кожа помогают человеку познавать окружающий мир. Их называют органами чувств.

Глаз различает цвет и форму предметов.

• Назови, что обозначено на рисунке знаком «?».

• Назови эти фигуры. Какого они цвета?

Нос ощущает запахи окружающего мира.

• Рассмотри рисунки. Запахи каких предметов тебе приятны? А каких неприятны?

• Понюхай духи, лимон, яблоко, кусочек кожи. Какие чувства, воспоминания они у тебя вызвали?

• Какой запах ты любишь больше всего?

Язык помогает нам узнавать вкус пищи.

• Какие продукты имеют сладкий вкус? А какие солёный, горький и кислый?

• Приведи примеры горько-солёной, кисло-сладкой пищи.

Уши помогают нам различать звуки

• Рассмотри рисунки и воспроизведи звуки, а твой друг пусть угадает их.

Кожа помогает на ощупь определять, гладкий предмет или шершавый, твёрдый или мягкий, горячий или холодный, острый или тупой, колючий или пушистый, мокрый или сухой.

• Закрой глаза и медленно проведи рукой по поверхности стола, книги. Что ты ощущаешь?

• Сравни ощущения от прикосновения к разным предметам. Есть ли различия? Расскажи.

• Опиши предметы, изображённые на рисунке. Какие органы чувств (глаза, нос, язык, уши, кожа) помогают определять свойства этих предметов?