3. Счастливым. А это главная цель человека. Мы готовы годами страдать, работая как проклятые, ради того, чтобы потом жить счастливо. Ну в крайнем случае, чтобы наши дети, как наше продолжение, жили более счастливо, чем мы.
Первый удар, который наносит школа ученику, это: — Пришел, сел за парту и семь часов смотри на доску и не дай Бог отвлечься хотя бы на секунду, или забыл тетрадь, форму, учебник… Или двойка по предмету за поведение на уроке. Преподаватель делает все, чтобы отбить у школьника получать хорошую оценку. А необъективность при оценки знаний у любимчиков и тех учеников с которыми не сложились отношения по вине самого умного из двух. (В споре и конфликте виноват умнейший. Именно ему не хватило ума решить конфликт на стадии его формирования.) Мы понимаем, что учитель работает в очень стрессовой ситуации и хочешь или нет, но ошибки бывают, бывают и срывы. Но возьмите в дневник напишите родителям послание о поведении их ребенка, но не ставьте двойку за то, что ученик не заслужил.
ГОСТ НА ОБУЧЕНИЕ
Вообще то, наверное в школе необходимо ввести ГОСТ на поведение, оценки за письменную и устную работу. И чтобы каждый ребенок и учитель хорошо знал за, что ставиться конкретная оценка и когда ее преподаватель завышает (любимчику) и когда занижает ("нерадивому").
ЛОГИКО-ПАМЯТЬ
Теперь конкретно по второму пункту. Например, нам необходимо запомнить какую либо информацию. Возьмем, к примеру, географию. Начинается урок. Нам необходимо активизировать те части мозга, которые, так скажем, ответственные за географию. Назовем ее Логико-Память (ЛП) географии. Естественно есть ЛП физики, математики, английского и т. д. Они могут пересекаться друг с другом, образовывая ассоциации. К примеру: Физику невозможно изучать без знания математики. Сама ЛП расположена в подсознании, где находятся наши кратковременная и долговременная память.
Приведем небольшой пример работы ЛП. Вы, например, играете в шахматы. Тут к Вам подходит Ваш ребенок и просит: — " Папа, помоги решить задачу по математике." Ваше сознание, естественно находится в ЛП шахмат и Вы затрачиваете некоторое время на перемещение своего сознания из ЛП шахмат в ЛП математики. Когда успешно решили задачу, то опять необходимо некоторое время для "возвращения" в ЛП шахмат, Понаблюдайте за собой в моменты переключения работы головного мозга в различные режимы работы. И чем "глубже" Вы входите в одну ЛП, тем больше времени Вам необходимо для выхода из нее и переключения на другую ЛП.
Отсюда и вытекают один из основных методов обучения. Лучше всего давать информацию не просто так, весящую в воздухе, а связанную с уже активизированной информации из определенной ЛП. Информация храниться в структурах головного мозга. И, прежде чем что либо запоминать, необходимо эту структуру активизировать. Тогда и процесс запоминания пройдет успешно, и информация будет связана в нужном месте, и ее легко можно будет извлечь в нужное время.
Ребенок, который не обучен методике запоминания, вспоминания и, не говоря о системном мышлении и умении излагать свои мысли, в школе скорее всего обречен на неудачу. Вот Петрова вызвали к доске. Какие мысли у него? "Ну все! Приплыл! Двойка в "кармане". Батя влепит!! Не дадут на жвачку, Да и кино посмотреть…" И ноги уж не "тянут" и во рту пересохло, и коленки подгибаются. "Чтоб этому учителю… и зачем Я вообще пошел на урок? Лучше прогулял бы". Ребенок стоит и мнется у доски. Голова загружена различными сценами наказания. Мыслей по ответу нет и, естественно — заслуженная оценка.(Я немного утрирую для наглядности) И это все вместо того, чтобы планомерно и последовательно извлекать из памяти то, что знаешь о предмете. Используя связки и зацепки, якорями тащить из памяти всю известную информацию. Используя системное мышление — "генерировать" новые знания по этому вопросу.
МЕТОДИКА УПРАВЛЕНИЯ ПАМЯТЬЮ
Как это выглядит практически. Например урок Английский. В начале урока Вы закрываете глаза и про себя говорите "английский" (самое главное — представляете и необходимо припомнить структуру предыдущего урока), затем открываете глаза и начинаете работать на уроке. Дома, при подготовке урока, опять закрываете глаза и проговариваете "Английский". Через некоторое время У Вас выработается условный рефлекс на это слово и достаточно будет произнести, или даже подумаете, как сразу активизируется соответствующая ЛП память. Там шире раскроются капилляры, притечет свежая, обогащенная кислородом и питательными веществами, кровь и удалиться "отработанная" с углекислым газом и шлаками.
