Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте - страница 31

г) последовательное усложнение работы (в силу возрастных особенностей малышей) от первичного введения и ознакомления с окружающей предметной средой к самостоятельному мини-исследованию; в частности для последнего этапа – стремление максимально расширить познаваемые горизонты действительности, желание вникнуть в существующие в мире связи и отношения, интерес к новым источникам информации, выработка потребности утвердиться в своем отношении к миру.

Этим обуславливается специфика работы со старшими дошкольниками:

Таблица 1.10. Характеристика работы с детьми в рамках программы «Радуга»

1) учет несоответствия между познавательными потребностями ребенка и его возможностями переработать информацию, что может привести к перегрузке сознания разрозненными, не поддающимися осмыслению сведениями;

2) ориентация педагогической работы на формирование новообразования – произвольности психических процессов; к концу же дошкольного возраста у детей на основе развитого кругозора должен быть сформирован первичный элементарный образ огромного, прекрасного, многообразного и изменчивого мира и позитивное глобальное отношение к нему (познавательное, бережное, созидательное);

3) усложнение задач и расширение основных направлений познавательного развития детей 5–6 лет: обогащать детское сознание новым содержанием, способствующим накоплению представлений о мире и готовящем к элементарному осмыслению некоторых понятий (например, ознакомление с термином «время» ведется через конкретные исторические факты; понятие «символ»); систематизировать накопленную и получаемую информацию посредством логических операций (анализ, сравнение, обобщение, классификация); продолжать формирование бережного, созидательного отношения к окружающему; стимулирование личностной активности ребенка («Вызывать у детей стремление планировать свою жизнь по часам»);

4) структурирование материала каждой темы в соответствии с базовыми для начальной школы принципами: общедидактическими, педоцентризма, артификализма (например, при фенологических наблюдениях выявляется «настроение» месяца и реакция на него растений, животных и людей), сезонности (при планировании занятий), историзма (ознакомление с историей появления и использования глобуса, географических карт и календаря; использование легенды о Георгии Победоносце при ознакомлении с гербом Москвы). В целом курс отвечает целям личностно-ориентированного образования, что проявляется в персонификации работы по каждой теме («Создание символа группы и личного символа каждого ребенка»; упражнение в умении фиксировать и планировать свое время; выполнения ряда заданий, в частности макета, только по желанию ребенка; учет в их подборе пожеланий и направлений интересов воспитанников (в частности апеллирование к «модным» темам – «Гиганты прошлого» (динозавры)); методика работы – подведение к осознанию необходимости, например, изучения часов через желание детей просмотреть определенную телепередачу и предоставление им самостоятельности в контроле за временем ее начала);

5) интегрированный характер курса, обусловленный необходимостью ознакомления ребенка со всеми сферами окружающего социально-природного мира, с доминантной естественнонаучной направленностью, например, планирование по месяцам (темы): сентябрь – «Земной шар на столе», «Портрет Земли»; октябрь – «Знаки вокруг нас», «Истории о символах», «Откуда азбука пошла», «Истории о необычных азбуках»[83]; ноябрь – «Кто и как считает и измеряет время», «Часы», «Осень» (итоговое занятие); декабрь – «Гиганты прошлого», «Удивительное место на Земле»; январь – «Солнечная система», «День – ночь»; февраль – «Удивительное место на Земле» (итоговое занятие), «Моя Родина – Россия», «Удивительное в камне», «Зима» (итоговое занятие); март – «Царство животных», «Домашние животные», «Дикие животные», «Удивительное о животных»; апрель – «Люди мечтают», «Царство растений», «Культурные растения», «Дикие растения»; май – «Родина. Любовь к Отечеству», «Правила безопасности» (итоговое занятие-викторина), «Кто что знает» (итоговое занятие), «Весна».