Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте - страница 22
3) цель дошкольной подготовки – развить речь и навыки общения, научить детей ориентироваться в своей среде обитания, подготовить к овладению математикой на уровне чувственных представлений (выработка умения сравнивать, не прибегая к счету, проводить элементарную классификацию). То есть, дошкольные курсы ориентированы на общее психофизическое развитие ребенка, охрану и укрепление его здоровья, развитие творческого воображения, активности, инициативности, самостоятельности в решении задач, выработку умения наблюдать и сравнивать, делать выводы и т. д. При этом курс по работе с предшкольниками также нацелен на их всестороннее развитие, что позволит им в дальнейшем успешно овладеть школьной программой. Это достигается путем решения ряда задач: сохранить и укрепить здоровье детей, готовящихся к обучению в школе; обеспечить преемственность между дошкольным и начальным школьным образованием (табл. 1.7); устранить разноуровневую подготовку к обучению в школе; исключить дублирование школьной программы при подготовке детей к обучению;
4) комплексный подход к развитию ребенка – формирование общеучебных и специальных природоведческих умений в разных «парциальных» программах: общих – «Здоровье и физическая культура», «Искусство и культура», «Родное слово», «Математические ступеньки», «Конструирование»; элективных – «Тонизирующая гимнастика», «Театральное искусство», «Декоративно-прикладное искусство», «Прикладное искусство», «Музыка» и других [в том числе по ознакомлению ребенка с окружающим миром: с природной средой – курс «Зеленая тропинка» (А. А. Плешаков), социальным миром – «Родной дом» (М. Ю. Новицкая), общением – «Поговорим по душам» (О. В. Кубасова), национальной культурой – «Волшебный мир народного творчества» (Т. Я. Шпикалова)]. Такое дробление материала обусловлено общими задачами дошкольной подготовки: охрана и укрепление здоровья детей; развитие психических процессов и качеств личности; обеспечение преемственности между дошкольным детством и подготовкой к обучению; ознакомление с окружающим миром и воспитание отношения к нему; формирование и развитие речи, художественного творчества; музыкальное развитие; формирование математических представлений; воспитание самостоятельности;
Таблица 1.7. Преемственность предметных областей в УМК «Преемственность»[64]
5) программа структурирована в соответствии с принципами: учет индивидуальных особенностей и возможностей детей старшего дошкольного возраста, доступность; единство воспитания, обучения и развития; системность, последовательность; сознательность, творческая активность; уважение к ребенку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью; наглядность; единство конкретного и абстрактного, эмоционального и рационального, репродуктивного и продуктивного как выражение комплексного подхода; сочетание коллективных и индивидуальных форм и способов работы (вариативность занятий, практическая направленность работы). При этом отдельно выделены основные принципы работы с предшкольниками: учет индивидуальных особенностей и возможностей детей старшего дошкольного возраста; уважение к ребенку, процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью; комплексный подход; систематичность и последовательность; вариативность занятий; наглядность;
6) соответствие материала пособий уровню развития дошкольников: занятия строятся на интегративной основе с широким использованием игровых приемов;
7) целостный подход к ознакомлению дошкольника с окружающим миром – деление изучаемого материала на учебные предметы достаточно условное. Так, пособие «Математические ступеньки» (С. И. Волкова) включает в себя, кроме математики, сведения об окружающем мире; в курсе «Волшебный мир народного творчества» рассказывается об искусстве и культуре народа, танцах и музыке, природоведении, представленном через культурологическую призму, о народных играх и родном крае в целом;
8) пропедевтическая функция программ: осуществляемая по ним работа не является в полном смысле слова обучением;
