Ныне мы являемся не только очевидцами, но и действующими лицами глубокого духовно-нравственного кризиса всего человечества и, в частности, России. В сознании россиян, особенно старших поколений, произошел «идеологический поворот», когда социализм, провозглашавшийся свыше полвека самой прогрессивной общественной системой, был ниспровергнут, а восстанавливаемый капитализм лишен духовности, нравственности и культурности.
Одним словом, обществу нужна новая, современная схема философии образования. Увы, пока такой схемы нет. Ныне утвердился чисто прагматический подход к реформированию системы образования – когда значимость знания определяется только его практическими, материальными показателями. Система образования в нашей стране способна лишь обеспечить минимальную грамотность, а люди с высоким уровнем образования попросту не востребованы. И если не принять срочные меры по созданию в стране «оазисов» высоких технологий, науки, культуры, где нужны специалисты с достаточно высоким уровнем образования, то страна будет скатываться в яму непрерывных кризисов.
Да, классическая модель образования практически исчерпала себя – она уже не отвечает требованиям, предъявляемым ей современным обществом. Поэтому и бытующая ныне философия образования в России не устраивает молодежь. Веками философия образования основывалась на принципе природосообразности. Согласно ему, необходимо раскрыть, понять природу человека, его врожденные и приобретенные склонности. В настоящее время этот принцип вытесняется принципами социальности и социализации личности. Отныне человек, ребенок рассматривается не только как творение природы или Бога, но и как общественная частица, которой предстоит занять определенное место в социально-дифференцированном мире. Поэтому необходимость предстоящей адаптации человека в новом постиндустриальном обществе диктует и новую философию образования.
– Как Вы считаете, какова эта новая модель философии образования?
– Зародившись на Западе, новая философия образования во многом модифицировала и трансформировала прежнюю систему, ориентированную на получение универсального образования. Произошла переориентация на идею о естественных правах личности, в том числе и праве на образование. Согласно ней принудительное образование порождает кризисное состояние человечества. Тоталитаризм всегда начинается в детском возрасте в условиях деспотического вмешательства в природу ребенка.
Сегодня однозначно, что культурно-формирующая социализирующая роль образования постепенно теряется. Здесь нет никаких сомнений в том, что новая философия образования призвана удовлетворять потребности и ценностные ориентиры социально-культурной природы новой развивающейся цивилизации.
– То есть речь идет о становлении новой системы образования в обществе постмодерна?
– Совершенно верно. Переход общества на информационный этап ведет к замене ментальности, духовных приоритетов в мышлении людей. Формируется новая культура, имеющая глобальный характер. И здесь важно сохранить в ее рамках все накопленные ценности духовно-нравственной сферы.
Меняется природа труда, которая все более опирается на новые энергосберегающие источники, новые формы занятости населения, понимания роли и места богатства в жизни человека.
Поэтому произошедший информационно-коммуникационный взрыв во всех сферах жизни требует новых методико-педагогических подходов, новой философии образования и воспитания подрастающего поколения. В частности это подразумевает культивацию среди обучающихся таких сторон жизнедеятельности, как гибкость и динамизм профессионального поведения, креативность в профессиональной деятельности, самостоятельность в поиске и освоении новой информации и нового профессионального опыта, владение способностью принимать адекватные решения в нестандартных ситуациях в условиях дефицита времени, владение навыками оптимального взаимодействия с другими участниками производственного процесса и совместной деятельности в профессиональном коллективе.
А в целом ценность нового мировоззрения определяется тем, что оно должно опережать личность, готовую жить и трудиться в условиях эволюционирующей цивилизации.
