Весной воздух наполнен новыми запахами: пахнут тающий снег, оттаявшая земля на проталинках, нагретая солнцем кора деревьев, прошлогодняя листва и трава. Теплый воздух несет эти новые запахи, «дышит весною».
Вопрос 4. «Земли печален вид», «воздух… весною дышит», «еще природа не проснулась», «весну прослышала она и ей невольно улыбнулась». Такие слова и выражения помогают поэту говорить о весне как о человеке. Это прием олицетворения.
Вопрос 5. «Еще земли печален вид,
А воздух уж весною дышит…»
«Еще природа не проснулась,
Но… весну прослышала она
И ей невольно улыбнулась…»
Именно ранней весной в природе существуют рядом признаки только что ушедшей зимы («Еще земли печален вид») и признаки обновления, оживления природы («А воздух уж весною дышит»).
В рабочей тетради добавлены задания, вырабатывающие выразительность чтения (пауза), связанные с толкованием образных выражений, нахождением рифмы и положения рифмующихся строк, а также с иллюстрированием.
М. М. Пришвин «Разговор деревьев»
Дополнительные вопросы
1. Прочитайте еще раз первый абзац. Что автор назвал «клювиком»? Можно ли сказать, что это скрытое сравнение? Что с чем здесь сравнивается?
2. Какими эпитетами определяет автор ягоды черемухи? Как вы понимаете эпитет «чернолаковые»? От каких слов образовано это слово?
3. Найдите в предпоследнем абзаце образные выражения; выделите в них слова с переносным значением.
4. «А воздух уж весною дышит». Можно ли так назвать рассказ М. М. Пришвина?
Комментарий к вопросам
Вопросы 2, 3. «Начинают шептаться… деревья», «береза… с другой березой издали перекликаются; осинка молодая вышла на поляну… и зовет к себе такую же зеленую свечку-осинку»; «черемуха черемухе подает ветку…». Это прием олицетворения.
Вопрос 1 (доп.). «Зелеными клювиками» названы полураскрытые почки. Сравниваются клювы птиц и почки. Они похожи по форме и по цвету. Это скрытое сравнение.
Вопрос 3 (доп.). «Начинают шептаться деревья»; «береза с березой перекликаются»; «осинка молодая вышла на полянку… и зовет к себе… помахивая веточкой». Выделены слова с переносным значением.
В рабочей тетради, кроме того, предлагается задание на поиск эпитетов и задание, обращающее внимание учащихся на зрительные образы в стихотворении (краски весны).
Урок 88. Тема: «Звуки весны»
(Н. А. Некрасов«Идет-гудет Зеленый Шум»;П. П. Ершов«Песня птички»)
Задачи:
• учить воспринимать содержание поэтического произведения;
• развивать представление о средствах речевой выразительности (звукопись, эпитет, сравнение, повтор);
• продолжать развитие речи: развивать речевой слух при работе со звукописью; развивать речевое чутье при толковании образных выражений, при определении значения слов и подборе синонимов; обогащать словарь учащихся за счет поэтических слов и выражений;
• расширять представление о природе (звуки весны).
Виды работы:
• чтение;
• выразительное чтение;
• чтение наизусть;
• речевая работа: выделение фрагментов текста со звукописью; толкование образных выражений и определение значения слов, подбор синонимов.
Н. А. Некрасов «Идет-гудет Зеленый Шум»
Дополнительные вопросы
1. Найдите в стихотворении эпитеты. Какие из них вам особенно нравятся?
2. В стихотворении использован прием повтора. Найдите как можно больше повторов звуков, слов, выражений.
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Шум весеннего ветра, легкий шум садов, шум соснового леса и шум молодой листвы («лепечет песню новую»). Весенними звуками охвачено все снизу доверху («шумит тростинка малая» и «шумит высокий клен»).
Вопрос 2. Зрительные впечатления: качающиеся под ветром кусты, облако цветочной пыли, весенняя зелень, белые весенние сады, белые стволы берез, липы со светлыми листьями, высокий клен, тростинка малая, сосновый лес.
Вопрос 4. «Шумят повеселелые сосновые леса» – свистящие и шипящие звуки передают здесь «сухой» звук сосновых веток. «А рядом новой зеленью… лепечут… липа бледнолистая, и белая березонька с зеленою косой» – повторение взрывных [п], [б] и плавного [л] помогает передать звук, похожий на плеск, звук, который издают мягкие молодые листья.
В рабочей тетради представлены задания на нахождение эпитетов, связанных со зрительными и слуховыми образами, задания, вырабатывающие выразительность чтения (пауза), а также тренирующие в нахождении рифмы и положения рифмующихся строк.
