Уроки 36, 37. Тема: «Возвращенный долг»
(К. Г. Паустовский «Заячьи лапы»)
Проза К. Г. Паустовского – это добрый и светлый мир. Мы встречаем в его произведениях людей, которые умеют дружить и любить, понять друг друга и прийти на помощь, умеют быть бескорыстными и платить добром за добро. Они любят родную природу и живут с ней в добром согласии. В произведениях К. Г. Паустовского великолепные описания природы. Любовь писателя ко всему живому, художественный талант и глубокое знание родного языка делают его произведения добрыми и светлыми. Они волнуют нас, учат любить, сопереживать и просто быть хорошими людьми. Они помогают понять, как прекрасна земля, на которой мы живем, замечать эту красоту и ценить ее. Они знакомят читателей с прекрасным русским словом.
С произведениями К. Г. Паустовского дети уже неоднократно встречались. При работе с рассказами «Заячьи лапы» и «Кот-ворюга» можно обобщить их впечатления о произведениях этого писателя, помочь увидеть главные особенности его прозы.
За простыми, казалось бы, историями о зайце, обгоревшем в лесном пожаре, и об одичавшем коте, которого доброта людей превратила в надежного друга, стоит настоящая философия жизни, которую дарит нам писатель. Мир устроен по законам добра и красоты, как бы говорит он, и только от людей зависит, будет ли такой жизнь каждого из нас.
Задачи:
• учить характеризовать персонажей по их поступкам и речи;
• закреплять и развивать представление о построении произведения: нарушение последовательности событий;
• эмоциональное и нравственное развитие учащихся: формирование чувства сопереживания, сочувствия, верности долгу;
• воспитывать любовь к природе, ко всему живому;
• продолжать развитие речи: расширять словарный запас школьников за счет перевода слов из пассивного словаря в активный; развивать речевое чутье за счет толкования слов и выражений; расширять представление учащихся о сфере употребления слов («деревенские», разговорные слова);
• познакомить со старинным речевым эпитетом.
Виды работы:
• чтение текста;
• выразительное чтение;
• выборочное и поисковое чтение;
• составление плана, озаглавливание пунктов плана назывными предложениями;
• восстановление последовательности событий;
• пересказ текста по событиям;
• пересказ эпизодов с заменой лица;
• пересказ близко к тексту;
• беседа по вопросам;
• характеристика персонажей по их отношению к животным;
• речевая работа: толкование слов и выражений; выделение примет деревенской речи.
Дополнительные вопросы
1. Разделите текст на три части по событиям. Составьте сложный план, разделив каждую из этих частей на более мелкие части.
2. Перескажите рассказ по частям, старайтесь пересказывать близко к тексту, используя авторские слова и выражения.
3. Прочитайте на с. 119 три первых абзаца. Перескажите этот отрывок, изменив его так, чтобы рассказ велся от третьего лица.
4. В рассказе нарушена последовательность происшедших событий. Восстановите эту последовательность: Однажды дед Ларион пошел охотиться…
5. Дед Ларион и Ваня. Расскажите о них: какие они?
6. Сравните отношение к Ване и зайцу ветеринара, бабки Анисьи, аптекаря и Карла Петровича.
7. Как вы понимаете выделенные слова в выражениях: «жалостливая бабка Анисья», «молчание становилось тягостным», «в сердцах крикнул», «спотыкающийся рассказ», «молнии исподтишка… били в луга», «лунный кратер», «вы́ходить зайца», «вот-вот… умрет», «пенсне», «пациент», «коновал», «ону́чи», «сени»?
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Автор нарушил последовательность событий для занимательности, чтобы было интереснее читать. Читателю хочется узнать, что случилось с зайцем и почему дед Ларион и Ваня так хотят его вылечить. Но узнает он об этом только в конце рассказа.
