А как вышло, что вы, вузовский преподаватель, стали заниматься со школьниками?
- Двадцать лет назад я получил на кафедре хоздоговорную, как тогда говорили, тему, заказчиком которой был Гомельский завод радиотехнологического оснащения. Когда я спросил, с кем же мне работать, мой заведующий кафедрой, профессор И. В. Максимей сказал: "Тебе нужны люди - воспитай их". И я начал активно работать со студентами. Но вскоре понял, что пока я их научу, они закончат вуз и уйдут. Тогда я стал работать со школьниками, сначала с десятого класса, потом с восьмого. Алексей Данченко, когда-то учившийся в этом 8-м классе, взял две серебряные медали на международных олимпиадах по информатике 1999 и 2000 годов, поступил без экзаменов в минский БГУ, а затем пять лет был капитаном первой команды БГУ по программированию, два раза проходившей в финал чемпионата ACM. В 2000 году я решил начать с пятого класса. Прошлой осенью четверо олимпиадников того самого класса поступили в вузы. Один из них - Володя Миняйлов - в 2006 году выиграл "золото" (8-е место в абсолютном зачете) международной олимпиады. С 2005 года я со своими помощниками начал работу в младших классах под девизом "Умеешь читать - научись программировать". В этом году спустились еще на пару лет - теперь мы учим детей программированию с первого класса, а на первой книжке "Учим слова" написан наш новый девиз: "Не умеешь читать - научись программировать". Прошло всего три месяца - и уже тридцать из пятидесяти пяти наших первоклашек начали писать программы. Некоторые еще толком и читать не умеют!
Да, это впечатляет. Но давайте все-таки вернемся к успехам ваших нынешних воспитанников. Ведь не случайны же они?!
- Систематические успехи вообще не могут быть случайными. Гомельчане, с которыми я работал и работаю, за десять лет завоевали на международных олимпиадах по информатике для школьников (IOI) 14 медалей - 2 золотые, 8 серебряных и 4 бронзовых. За тот же срок на республиканских олимпиадах Белоруссии ребята получили 104 диплома и 27 похвальных отзывов. Я хотел бы подчеркнуть, что в наградах каждого школьника в первую очередь заслуга его лично - его трудолюбия, самостоятельности и способностей. Во вторую очередь - вклад родителей: и в том, что передано ребенку с генами, и в воспитании, и в создании условий для учебы дома. И только в третью очередь эти успехи являются заслугой системы обучения. (Пользуясь случаем, я хочу поблагодарить за постоянную помощь и поддержку администрацию Гомельского государственного университета имени Ф. Скорины, а также своих друзей, учеников и коллег.)
Сколько лет занимается программированием команда-чемпион?
- Секрет успеха этой команды в ее лидере - Гене Короткевиче, ученике 7-го класса гимназии N56 г. Гомеля. Несмотря на свой юный возраст, он уже дважды медалист международных олимпиад! А в этом сезоне Гена в одиночку выиграл почти все командные соревнования школьников: четыре этапа открытого кубка среди школьников, почти все командные тренировочные интернет-олимпиады школьников на сайте neerc.ifmo.ru/school.
Однако по правилам командного первенства от нас требовалось привезти не чемпиона-одиночку, а команду. Поэтому вместе с Геной выступали одиннадцатиклассник Рома Удовиченко из Столбцов (серебряная медаль на IOI 2007) и девятиклассник Леша Каминский из Гомеля. Мы поставили этой команде задачу завоевать первое место, и ребята с нею справились.
А как выступили другие ваши команды?
- Всего мы привезли в Петербург пять команд. Две из них, к сожалению, остались без дипломов, зато мозыряне, заняв третье место, даже "перевыполнили план".
Можно ли ожидать повторения этого успеха?
- Если Гена не перестанет заниматься - а сейчас он занимается весьма добросовестно, - то еще лет пять отнять у него Кубок ВКОПШ будет очень трудно. Но и другие наши ребята тоже занимаются и растут, так что теперь у гомельчан всегда будет одна цель - первое место + дипломы у всех выступающих команд.
А как вообще обстоят дела с обучением программированию в Беларуси?
- Так же, как и везде, по-моему. Все держится на энтузиазме отдельных преподавателей и самих учеников. Сегодня преподавательский труд оплачивается неизмеримо ниже, чем труд программистов, и потому хорошие программисты не задерживаются на преподавательской работе. С учетом быстрой смены технологий, которым нужно обучать студентов, положение становится просто катастрофическим.
