Альбомы
Совсем не случайно я советовал держать под рукой карандаш и бумагу. С первых же дней обучения.
На глазах у малыша появляются буковки и новые слова. Он, вслед за вами, молча повторяет их, вслушиваясь в звучание… Противоречие? Ошибка автора? Молчком и повторяет? Да нет же… Рождается внутренняя речь – основной инструмент мыслящего человека. Вот когда это происходит при заботливых родителях и, опять же, вы этому способствуете, помогаете.
Итак, договорились: «писать на глазах у малыша». Такой активной наглядности цены нет.
* * *
Чуть позже заведете альбомы, и все новенькое станете записывать в них. Хорошо иметь альбомы с толстой бумагой для рисования, поскольку они постоянно в деле, в движении и находятся в таком доступном месте, чтобы малыш всегда мог их самостоятельно взять и поработать. (Не волнуйтесь, рвать не станет, поскольку досыта нарвался еще в детской кроватке).
Это все добукварный учебный материал, построенный на основе личного опыта ребенка. Что и важно. А как же? Вот получил он новую игрушку, (к примеру – машинку), нарадовался, наигрался, а вы не забудьте спросить: «Запишем, сынок, новенькое слово – ма-ши-на?». И это ему будет в радость.
Записали вдвоем и, обязательно, продублируйте, напишите слово по слогам и слитно. И вполне будет оправдано, если рядом, на том же листе, вы допишете и такие слова как Марина, малина, калина.
* * *
Гуляя с малышом, обратили его внимание на красивое деревце? Рассмотрели его, полюбовались, побеседовали, помяли листочки, вдохнули запахи: «Березка это, сынок. Русская березка. Придем домой, запишем в альбомчик?». И не забудьте сделать это.
Постепенно альбомы и работа с ними станут вашим важнейшим общим делом. Они превращаются в настольные книги, которые малыш просматривает и прочитывает ежедневно. Записи выполняются, конечно, в цвете, совершенно произвольно. Красные, зеленые, синие, оранжевые слоги и слова, подчеркнутые, помещенные в рамку, просто отмеченные волной – они привлекают внимание, оставляют надежный след в памяти и, заполняют, заполняют альбомы.
* * *
Вы, на пару, разобрали до винтика отслуживший срок динамик? Это же первое дело для ребенка дойти до сути, посмотреть, а что же там… И он упоенно, без устали крутит болтики-гаечки. Вскрыли? Посмотрели? И снова появляются очередные записи: трансформатор, конденсатор, сопротивление… Что? Рановато? Да ничуть. Мы учим малыша чтению, а не электротехнике. А нет, так ждите еще лет пятнадцать.
* * *
Вы записали слово «береза?» Так непременно же запишите названия и других деревьев. При случае, покажете вживую.
Вот вам и лес, и основа для придумки рассказов.
Помни о НУВЭРСе
Очень скоро придет время, когда ребенок перестанет удовлетворяться простым чтением записей, и вы подойдете к такому рубежу, когда за книги браться вроде бы рановато, а альбомы перестают интересовать малыша. Что делать? Ребенок говорит «не сёсю» и все тут. Точка.
Помню, как я запаниковал, когда впервые столкнулся с равнодушием своего чадушки, тем более, что все шло так гладенько, без колдобинки, и вдруг…
Остановиться? Передохнуть…? Ну, никак нельзя! Подумалось, с какой легкостью малыш приобретает навыки и уменья, так же замечательно легко и растеряет их. Закреплять надо…
* * *
Из житейского опыта: на вовремя политой яблоне и яблочко наливное, духмяное. На другой – недоразвитые сморчки. Ясней ясного, для развития полив нужен.
И мозг без «полива», без нагрузки чахнет. Необратимо. Этот чертов закон НУВЭРСа, закон Необратимого Угасания Возможностей Эффективного Развития Способностей человека действует неотвратимо. Стреножить его можно лишь одним путем – разносторонней нагрузкой на мозг. С самого раннего детства… Какой уж тут передых, ну никак невозможно…
* * *
Ах, паника, паника… Сколько крови порчено, а суть всегда азбучна: ребенок показывает, что простую форму занятий он уже перерос, и требуется больше пищи для фантазии, для размышлений.
* * *
На основе альбомных записей, вместе с малышом начинаем сочинять: вот он поехал в лес. На чем? Показываете слово. Малыш читает – машина.
– Итак, едешь ты в лес, а в лесу растут… Ну-ка, прочти! – растут…
