Но не станем отвлекаться: поиск и индивидуальный подход всегда останутся прерогативой родителей, но для облегчения этого труда, для ориентира выбранного пути и необходим обобщенный опыт раннего обучения. Жаль только, что очень немногие родители им делятся. А в нашем Отечестве есть немало людей, прокладывающих новые пути в педагогике. Это вы правильно заметили в своем первом вопросе.
Вот пример: как-то «Комсомольская правда» в заметке «Здравствуйте, доктор», поведала читателям о 18-летнем нейрохирурге… Константин Владимирович Славин освоил азбуку в один год и восемь месяцев. В два года прочел первую книжку. «По два раза одну и ту же книгу не читал. Попросту запоминал целые страницы. И когда от детской литературы начали трещать полки в комнате, когда появились огромные в полстены карты мира, сын огорошил родителей вопросом, поинтересовавшись, а через сколько стран проходит экватор… Учеба Косте давалась без особых затруднений. Через три месяца учебы – во второй, в середине третьего – в четвертый класс. В восемь лет переступил порог пятого класса». В общем – золотой медалист… А паспорт получил в начале четвертого курса мединститута.
Еще примерчик? Да, пожалуйста. Газета, уже «Пионерская правда» сообщает: «Савелий Косенко. Его имя, возможно, попадет в «Книгу рекордов Гиннеса». Одиннадцать лет Савелию, а он стал студентом одного из труднейших вузов Москвы – Технического университета (бывший МВТУ им. Баумана).
В возрасте двух лет Савелий умел читать. В три года, играючи, оперировал четырьмя арифметическими действиями. К пяти годам прочитал всего Жюля Верна. Когда пришла пора идти в школу, он экстерном сдал экзамены за пять классов. К десяти годам закончил школу».
Это прекрасная иллюстрация результатов раннего обучения. Возможно кому-то из читателей и покажется эта информация розыгрышем, мистификацией, как той дамочке в автобусе, о чем я рассказал в начале книжки, теперь, благодаря интернету, всегда можно проследить, как сложились судьбы и Кости Славина, и Савелия Костенко, И Данилы Лантухова, и сестричек Виноградовых, студенток юрфака МГУ, как-то мелькнувших на экранах телевидения. Сестричкам было 14 и 16 лет. И это у них уже второе образование. Экономический вуз они уже успели окончить. Чудеса да и только… И очень верная реакция тех родителей, которые задумаются: А мы-то что же? Что ж мы-то делаем, вернее, ничего не делаем для развития своего ребенка? Или не желаем ему успехов в жизни?»
Задумались? Озаботились? Приступайте, в час добрый! У Кости и Савелия тоже не все с неба свалилось. За их успехами – труд любящих родителей, бабушек и дедушек… Старайтесь. Дерзайте. Стучите и отверзится вам.
– А как же наследственность? Куда денем ее цепи?
– Различают две категории способностей: специальные и общие. (Б. Никитин делит способности на исполнительские и творческие. Это точнее).
Отчего же зависит их развитие? Как мы представляем это сегодня?
Конечно же, с одной стороны наследственные задатки. Положительные давай сюда, в копилку, а с минусовыми что прикажете делать? Как будто здесь ничего и не поделаешь. Склоним голову перед всесильной генетикой?
Но ведь есть и вторая сторона развития – среда и, отдав дань наследственности, неутомимые практики сосредотачивают родительскую энергию на создание здоровой, питательной ауры для развития своих малышей, не очень-то полагаясь на запрограммированные генетикой вершины.
Вступаем в конфликт с Природой…? В кажущийся конфликт. Это доказывают УСПЕХИ энтузиастов раннего обучения, опирающихся в делах своих на веру в потенциальные возможности человека. Только делать это надо раненько… И словно в подтверждение недавно всем желающим показали телепередачи «Удивительные люди» и «Синяя птица». Тех, кто видел эти передачи уже не стоит убеждать в пользе раннего развития. Чего только стоит одна Белла Девяткина. Четырёхлетняя Беллочка Девяткина убедительно показала потенциальные возможности человека, прочтя сказку на семи языках. Вот и сошлись благополучно природные задатки и раннее воспитание. А вы говорите…
Когда это было, но еще Демокрит подтверждал: «Могут быть умные юноши и глупые старики. Ибо научают мыслить не годы, но раннее воспитание и природа».
