Игры для дошкольников 2 - страница 13

: 3 года.

Ход игры: руководитель собирает ребят вместе и предлагает помочь слоненку построить домик. Для этого необходимо выложить стены, не забыть про окошечко и дверь. Затем воспитатель интересуется, чего не хватает в построенном домике, на что дети отвечают: «Нет крыши». Теперь следует поинтересоваться у ребят, какой формы должна быть крыша – круглая или треугольная. Когда малыши ответят на вопрос, можно попросить их выбрать необходимый кубик из набора и достроить дом. Так дети приходят к выводу, что треугольник похож на крышу дома, что помогает лучше запомнить особенность фигуры.

После этого необходимо закрепить знания ребят о новой для них форме предмета – треугольной. Для этого следует предложить сыграть вместе. Правила игры следующие: руководитель показывает фигуру любой формы (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник), а ребята находят в своих наборах такую же и говорят ее название. Если воспитатель показывает треугольник, то его нужно поместить отдельно от остальных. Таким образом, у ребят получается две группы предметов: треугольники и все остальные.

Если ребята хорошо усвоили разницу между треугольником и, например, прямоугольником, то можно попросить их самостоятельно найти отличия, которые заключаются прежде всего в количестве сторон и углов в фигуре.

Цель игры: развивать мелкую моторику пальцев, память, умение сосредотачивать внимание на определенном предмете, обучить плетению различными нитями, развивать речь детей, обучить различению таких фигур, как треугольник, квадрат и прямоугольник.

Оборудование: картонные пластины размером 20 х 30 см с проделанными отверстиями на расстоянии 2–3 см друг от друга, детали для сбора домика (квадрат, окошечко, большой треугольник), толстые нити для плетения, образец сбора домика для каждого малыша.

Возраст: 3–4 года.

Ход игры: воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть образец, который показывает он всем, и те предметы, которые приготовлены на столах.

Следующим этапом руководитель предлагает выбрать из предложенных только те детали, которые понадобятся для сбора домика (треугольник, квадрат, прямоугольник). Далее необходимо взять толстую нить, наложить квадрат на дощечку таким образом, чтобы отверстия в деталях совпадали. Теперь ребята аккуратно пришивают деталь. Затем таким же образом прикрепляется крыша и окошечко.

Изготовление домика подобным образом не только развивает мелкую моторику детской руки, но и помогает стать более внимательными, научиться сосредотачиваться на предмете довольно длительное время.

Цель игры: развивать внимание, логическое мышление, память, способность сравнивать предметы и находить похожие, познакомить с такими геометрическими фигурами, как ромб, трапеция, шестиугольник и другими, систематизировать имеющиеся знания о форме предметов.

Оборудование: куб со сторонами 15–20 см, сделанный из плотной бумаги. На каждой стороне куба необходимо сделать прорези определенной формы: квадрат, круг, овал, прямоугольник, треугольник и шестиугольник; кубики в форме квадрата, круга, овала, прямоугольника, треугольника и шестиугольника такого размера, чтобы проходили в отверстия.

Возраст: 4–5 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает ребятам собрать магический куб, но для этого нужно сначала вспомнить, какие фигуры они знают. Когда ребята по очереди скажут названия знакомых им форм, можно предложить отгадать, какие фигуры находятся у воспитателя.

Для этого руководитель одну за другой показывает малышам предметы, и все вместе определяют, как она называется и чем отличается от других. Если данное задание не вызовет затруднения, то ребятам можно предложить сравнить фигуры, лежащие на столе, и отверстия в кубе.

Малышам необходимо не просто найти одинаковые формы, но и догадаться, как развернуть предмет, чтобы он смог пройти в отверстие в кубе. Как показывает практика, последнее задание может оказаться даже сложнее для детей, чем первое.

Существуют и варианты данной игры.

1. Руководитель раздает малышам листы с нарисованными на них геометрическими фигурами и набор самих фигур такого же размера и предлагает разложить все на свои места, а затем объяснить, почему сделал именно так.