Умение планировать постройку
Какие детали выбирает ребенок?
Что построили?
Как играют вместе?
Довели ли постройку до конца?
Венгер Л. А. Воспитание и обучение (дошкольный возраст). М., 1969.
Власова Т. А.; Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. М., 1973.
Воронкова В. В. Обучение грамоте и правописанию в 1–4 классах вспомогательной школы. М., 1995.
Гаврилушкина О. П. Обучение конструированию в дошкольных учреждениях для умственно отсталых детей. М., 1991.
Гаврилушкина О. П., Соколова Н. Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. М., 1985.
Гальперин П. Я. Развитие исследований по формированию умственных действий // Психологическая наука в СССР. М., 1959. Т. 1.
Гальперин П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследования мышления в советской психологии. М., 1966.
А. А. Катаева, Е. А. Стребелева. Дошкольная олигофренопедагогика. М., 1988.
Конструируем: играем и учимся Lego Dacta // Материалы развивающего обучения дошкольников. Отдел ЛЕГО-педагогики, ИНТ. М., 1997.
Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. М., 1972.
Лурия А..Р. Развитие конструктивной деятельности дошкольника // Вопросы психологии ребенка-дошкольника. М.; Л., 1948.
Парамонова Л. А. Детское творческое конструирование. М., 1999.
Поддъяков Н. Н. Конструирование // Сенсорное воспитание в детском саду /Под. ред. Н Н. Поддъякова, В. Н. Аванесовой. М., 1981.
Эльконин Д. Б. Психология игры. М., 1999.
Примечания
1
Гаврилушкина О.П. Развитие рече-мыслительной деятельности в процессе работы с картиной // Коррекционно-воспитательная работа в подготовительных группах специальных дошкольных учреждений для детей с нарушением слуха и интеллекта. М., 1990.
