Дорога в жизнь, или Путешествие в будущее… - страница 24
В ходе обсуждения выясняется, что именно предыдущее упражнение помогло понять каждому участнику о его профессиональном выборе и о влиянии на этот выбор черт характера участника. Выясняется также, захотелось ли участникам изменить свой выбор.
Затем ведущий предлагает учащимся закончить фразу: «Самым важным для меня сегодня было…»
6. Подведение итогов. Домашнее задание (5 минут)
Задачи: стимулирование процесса выбора профессии участниками; повышение уровня их готовности к профессиональному самоопределению; формирование установки на четкое определение профессиональных и жизненных перспектив.
Учащиеся записывают в дневники девятый шаг на пути выбора профессии: «Попросите своего друга оценить, подходит ли для вас выбранная профессия, сравните оценку, данную другом, со своей оценкой. Если они совпадут – значит, профессия выбрана верно. Если мнения будут различными – посоветуйся со взрослыми».
Домашнее задание. Участникам предлагается закончить предложения: «За время занятий я…», «Я понял, что моей будущей профессией станет…» (все ответы записываются в «Дневник путешественника»).
Занятие 9. Путь к профессии
Цели занятия: движение в сторону формирования позитивной Я-концепции у каждого участника; определение учащимися путей получения профессионального образования; построение планов продвижения по пути освоения профессии; освоение навыков проектирования своего профессионального и жизненного пути.
1. Вступление, установление контакта (10 минут)
Задачи: актуализация процесса рефлексии; формирование мотивации на работу в группе.
Участники садятся в круг, делятся воспоминаниями о предыдущем занятии, чувствами и мыслями, которые появились после него.
2. Обсуждение актуального состояния участников (15 минут)
Задачи: помощь подросткам в углублении процесса самопознания, знакомства с разными составляющими своей личности в развитии позитивного отношения к себе.
Участникам раздают листы бумаги и предлагают за 10 минут нарисовать «карту» своей личности (по аналогии с географической картой). Затем рисунки обсуждаются в общем кругу.
3. Проверка домашнего задания (15 минут)
Задачи: развитие навыков невербального взаимодействия; формирование готовности к выбору профессии и профессиональному самоопределению.
Каждый участник группы определяет для себя будущую профессию. Затем участники объединяются в пары. Первый лепит из второго свою профессию, а партнер должен угадать, какую именно профессию из него вылепили. Задача скульптора – отметить, какие эмоции вызывает у него созданная им скульптура профессии. Затем участники меняются ролями.
После этого в общем кругу происходит рефлексия возникших в ходе выполнения упражнения эмоций, а также обсуждение трудностей.
4. Выполнение упражнений (30 минут)
Задачи: знакомство участников со структурой и видами профессионального образования, основными путями получения профессии; углубление знаний о типах и видах профессиональных учебных заведений; построение профессиональных планов и перспектив; формирование эмоционально-волевых компетенций.
Профессиональное образование — это процесс и результат профессионального обучения и воспитания человека.
Профессиональное образование осуществляется на основе специальных профессиональных образовательных программ. По каждой профессии разработаны государственные стандарты, в которых определяется обязательный минимум уровня образования.
Основными компонентами содержания профессионального образования являются профессиональные знания, умения, навыки и качества специалиста.
В Российской Федерации реализуются четыре уровня профессионального образования.
Рис. 3. Уровни профессионального образования
Начальное профессиональное образование – это подготовка работников начальной квалификации. Оно осуществляется на базе общего основного (9 классов) или полного среднего (11 классов) образования.
Среднее профессиональное образование – это подготовка специалистов среднего звена, которые могут выполнять более сложную трудовую деятельность, чем работники начальной квалификации. Оно осуществляется на базе общего основного или полного среднего образования, а также на базе начального профессионального образования.
