Инструменты – великое изобретение. Они позволяют вешать картины, устранять протечки и вынимать батарейки из надоедливых музыкальных игрушек.
А еще с помощью инструментов можно развивать у детей моторные навыки и навыки решения проблем (конечно, когда малыши уже способны пользоваться ими без членовредительства).
Этот эксперимент позволит вам увидеть, насколько хорошо ваш ребенок умеет пользоваться инструментами, и станет еще одним аргументом в пользу того, что ему пока рано играть с дрелью.
Как это работает
В ходе этого эксперимента вы будете несколько раз подряд выполнять одну и ту же простую процедуру, что даст возможность заметить разницу в том, как ваш ребенок использует инструменты по отношению к себе и к другим. Его нужно разместить в удобном, но изолированном месте вроде высокого детского стульчика или коленей другого взрослого, и привлекать его внимание перед выполнением каждого задания.
Задание «Есть ложкой самому»
Возьмите ложку как обычно и со словами: «Смотри, что мы сейчас с этим сделаем!» – дайте ребенку немного еды.
Наберите в ложку еще немного еды и скажите: «А теперь попробуй ты».
Зажав ложку между большим и указательным пальцами, а не так, как держите ее обычно (чтобы не повлиять на действия малыша), передайте ложку ребенку и позвольте ему самому положить ее в рот.
Внимательно наблюдайте за поведением ребенка. Насколько уверенно он пользуется ложкой? Пришлось ли ему перекладывать ее в руке или он сразу взял ее правильно? Насколько быстро и эффективно он способен завершить действие?
Задание «Кормить с ложки другого»
Возьмите ложку как обычно и со словами: «Смотри, что мы сейчас с этим сделаем!» – притворитесь, будто даете воображаемую еду кукле, мягкой игрушке или брату (сестре).
Притворитесь, что набрали в ложку еще немного еды, и скажите: «А теперь попробуй ты».
Зажав ложку между большим и указательным пальцами, а не так, как обычно, передайте ее ребенку, чтобы он притворился, что кормит куклу.
Внимательно наблюдайте за поведением ребенка, как и раньше.
Задание «Расчесать себя»
Возьмите расческу как обычно и со словами: «Смотри, что мы сейчас с этим сделаем!» – покажите, как причесываетесь.
Закончите причесываться и скажите: «А теперь попробуй ты».
Зажав расческу между большим и указательным пальцами, а не так, как обычно, передайте ее ребенку и позвольте ему причесаться самостоятельно.
Внимательно наблюдайте за поведением ребенка. Насколько уверенно он пользуется расческой? Пришлось ли ему перекладывать ее в руке или он сразу взял ее правильно? Насколько быстро и эффективно он способен завершить действие?
Задание «Расчесать другого»
Возьмите расческу как обычно и со словами: «Смотри, что мы сейчас с этим сделаем!» – сделайте вид, что причесываете волосы кукле.
Закончите причесывать куклу и скажите: «А теперь попробуй ты».
Зажав расческу между большим и указательным пальцами, передайте ее ребенку, чтобы он тоже сделал вид, что причесывает куклу.
Внимательно наблюдайте за поведением малыша, как и раньше.
Ну что, заметили какие-то закономерности в том, как ваш маленький мастер пользовался своими инструментами? Есть большая вероятность, что ему легче было обращаться с ними, когда он кормил и расчесывал себя, а не других. Скорее всего, его движения были быстрее и эффективнее, ему реже приходилось менять захват, чтобы закончить начатое.
Для пользования инструментами человеку нужно сформулировать в голове план действий. Если он есть, вы сразу возьмете инструмент правильно. Поскольку вашему ребенку требовалось меньше перехватывать ручку или расческу, когда он кормил и причесывал себя, в этом случае план действий ему составить легче.
