Мужской и женский мозг не отличаются друг от друга ни функционально, ни морфологически - ни на макро-, ни на микроуровне. Однако П.П. Блонский (1935) отмечает отчетливое различие, диаметральную противоположность тенденций мужского и женского сексуального поведения уже у дошкольников, т.е. ещё задолго до сексуального созревания: мальчикам свойственно проявлять склонность посмотреть, даже подсмотреть, в то время, как у девочек наблюдается тенденция к противоположно-дополнительному поведению, выражающемуся в склонности продемонстрировать себя.
По свидетельству Станислава Грофа (1976)…испытуемые [в ЛСД-сеансах] способны переживать вновь - переживание есть феномен более глубокий и полный, чемвоспоминание - боли и другие ощущения, относящиеся к ранее имевшим место операциям, проводившимся под глубоким общим наркозом, т.е. в условиях, когда мозг был надежно блокирован от поступления какой-либо информации.
Ещё П.П. Подъяпольский (1924) отмечал, что можно вызвать у подопытного все физиологические признаки ожога второй степени, прикладывая к его коже холодный пятаки лишь внушая ему, что этот пятак -горячий.
Роль физиологии несомненна и в становлении навязчивости, однако и здесь психология превалирует. Если клиент (например, Ольга Р.) сообщает, что его мать не знает, о том, что он курит, и знать не должна, что поэтому в её доме (в другом городе) он не только перестает курить, но даже и не испытывает этой потребности, сколько бы там ни находился - неделю или месяц, однако как только возвращается к себе, он снова мучается без сигареты, то трудно предположить, что причина этих многократно наблюдавшихся (имеются в виду самонаблюдения) перемен лежит на уровне организма, физиологии или, тем более, химии.
Опыт патопсихологии (которая изучает нарушения психических функций и их причины) показывает, что анализ отказов некоторой отдельной функции позволяет/помогает попутно понять механизмы реализации/осуществления этой функции в норме.
Анализ состояния одновременного отказа большинства функций - во время сна - позволяет смоделировать (представить себе), соответственно, механизмы большинства (едва ли не всех) психических функций.
СНОВИДЕНИЕ
Во сне многое переживается повторно. Это происходит при обработке психикой изменений, искажений вызванных в ней элементами ИН. Психика перерабатывает, ассимилирует, "переваривает" их, что сопровождается сновидениями, т.е. более или менее яркими переживаниями, ибо каждое переживание и есть активность психики. А поскольку этот процесс сопряжён с изменениями элементов ИН - как ключ подгоняется к замку - постольку и сновидения не повторяют (не копируют) реальность, отразившуюся в ИН, пережитую в бодрствовании, а воспроизводят её в искажённом виде.
Если обработка ИН происходит поэтапно, ступенчато, то один сюжет сновидения может повторяться; при этом оно раз от раза может всё более отличаться от исходной реальности, становиться фантастичнее.
Процесс сновидения известен в литературе как быстрая фаза сна, периоды без сновидений - как медленная. Медленный сон - закрепление достигнутого согласия, синтеза ИН с ИС, нового варианта/содержания ИС. Если сон нарушен сразу после быстрой фазы, этот результат может не успеть зафиксироваться, окончательно усвоиться; тогда психике придётся проделать эту работу повторно. Это одна из причин, почему сновидения могут повторяться.
УСТОЙЧИВОСТЬ элементов души
В какой-то мере процесс подгонки всегда обоюден: если ИН не поддаётся подгонке к ИС, т.е. если реальность упорно не согласуется с прежним опытом, если обстоятельства серьёзно изменились, психике приходится перестраиваться, переучиваться. Тогда ИС претерпевает изменения под воздействием ИН (ключ оказался неподатливым и приходится подгонять к нему сам замок). Но это процесс более длительный, трудоёмкий, о чём легче всего судить по тому факту, что переучиваться труднее, чем учиться: усилий и времени требует в этом случае не только построение новых, но и подавление старых структур ИС. Феномен высокого уровня обучаемости детей в сравнении со взрослыми хорошо известен. Об устойчивости структур
